小學數(shù)學文本解讀應把握五個“度”

摘要： 數(shù)學文本解讀的深度影響著教學設計的寬度,決定著課堂教學的高度,關系著思維發(fā)展的程度。數(shù)學教師在數(shù)學文本解讀時,要站在學科、知識、編者、教師、學生等不同立場,實現(xiàn)對數(shù)學教材的有效解讀。 （共3頁）