國際低年級學(xué)生閱讀能力監(jiān)測項目的實踐與結(jié)果應(yīng)用

摘要： 將如何提升學(xué)業(yè)成就的研究從增加教育投入轉(zhuǎn)向關(guān)心有多少低學(xué)業(yè)表現(xiàn)的學(xué)生以及了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是提升低收入國家教育質(zhì)量的關(guān)鍵。鑒于此,世界銀行和美國國際開發(fā)署自2006年開始發(fā)起低年級學(xué)生閱讀能力監(jiān)測項目(EGRA)。該項目以科學(xué)的閱讀技能發(fā)展和教育測評理論為基礎(chǔ),以一年級為分界線劃分三個階段設(shè)計學(xué)生閱讀的核心基礎(chǔ)技能。同時,項目突破性地采用口頭測評方式,結(jié)合多樣化的評估模式,輔之以嚴(yán)格的工具研發(fā)、評估員培訓(xùn)與預(yù)試等環(huán)節(jié)的實施流程,最終將監(jiān)測結(jié)果廣泛應(yīng)用于提升全國層面、學(xué)校層面乃至學(xué)生個體層面的閱讀能力。 （共12頁）