教育戲劇活動(dòng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)性分析——以北京市三所小學(xué)教育戲劇活動(dòng)課程為例

摘要： 通過對(duì)北京市三所小學(xué)的三門教育戲劇活動(dòng)課程開展質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn),戲劇課程自身特性、課程開發(fā)主體訴求以及課程開發(fā)者課程專業(yè)知識(shí)缺乏和制訂目標(biāo)程序失范,使得個(gè)案課程中課程目標(biāo)較為強(qiáng)調(diào)程序性知識(shí)的使用,側(cè)重發(fā)揮教育戲劇的載體作用,但客觀上課程開發(fā)者對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差,對(duì)課程目標(biāo)的表述也較為混亂。課程開發(fā)主體要樹立課程意識(shí),落實(shí)課程目標(biāo)的工具理性與價(jià)值理性,靈活處理學(xué)生與教師之間的主體關(guān)系,在符合主體訴求的基礎(chǔ)上制定出較為科學(xué)合理的課程目標(biāo)。 （共4頁）