教師教育中PBL模式實(shí)施研究——來(lái)自加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

摘要： 加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)將PBL模式引入到培養(yǎng)小學(xué)教師的教師教育領(lǐng)域,由課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)將教師教育計(jì)劃的全部課程整合為一系列案例,并將其作為PBL模式的替代性課程。教師教育中PBL模式的實(shí)施不僅僅將一系列案例探究代替單門課程的學(xué)習(xí),還包括實(shí)習(xí)實(shí)踐及終結(jié)性評(píng)估環(huán)節(jié)。其實(shí)踐取向的課程內(nèi)容整合、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、促進(jìn)自我導(dǎo)向的探究學(xué)習(xí)及廣泛的合作伙伴關(guān)系等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可為我國(guó)教師教育課程與教學(xué)改革提供借鑒。 （共9頁(yè)）