特殊兒童性教育課程干預及效果評估

摘要： 目的探討基于學校課程的特殊兒童性教育干預方式及效果,為特殊兒童的性教育工作提供參考。方法采用方便抽樣的方法,抽取北京市1所融合學校六年級的12名特殊兒童開展性教育課程。使用"自編特殊兒童性教育訪談提綱和測驗表""自編特殊兒童性教育調查問卷",于干預前后對12名特殊兒童及其教師和家長進行調查,分析課程效果。結果在認識身體主題教育前后,學生在"性別區(qū)分依據""生殖器官名稱"知識點上的得分均值為(0.17±0.39)和(0.50±0.52),0.00和(0.50±0.52)分,差異均有統(tǒng)計學意義(t值分別為-2.00,-3.45,P值均<0.05);在生命的誕生主題,學生在"臍帶認識"和"出生方式"知識點上的得分為(0.17±0.39)和(0.67±0.49),0.00和(0.33±0.49)分,差異均有統(tǒng)計學意義(Z值分別為-2.00,-2.45,P值均<0.05);在隱私部位上,學生在"具體隱私部位"和"學會說不"知識點上的得分為(0.08±0.29)和(0.50±0.52),(0.42±0.52)和(0.75±0.45)分,差異均有統(tǒng)計學意義(t值分別為-2.24,-2.00,P值均<0.05)。學生在青春期的身體變化1和青春期的身體變化2涉及到的問題中均有提升,教師與家長反映學生與性相關的行為發(fā)生轉變。結論特殊兒童能夠通過學校性教育課程了解性健康知識,提高生活技能,樹立積極的性態(tài)度;性教育課程能促進學校師生之間的情感建立。家校合作是特殊兒童性教育的有效方式,應更加重視特殊兒童性教育。 （共5頁）