第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)支架的優(yōu)化

摘要： 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書對(duì)比之前人教版教材,第二學(xué)段復(fù)述練習(xí)不僅數(shù)量增多,練習(xí)樣態(tài)豐富,還提供了相應(yīng)的復(fù)述支架。結(jié)合教學(xué)發(fā)現(xiàn),一些教師在第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)中雖已引導(dǎo)運(yùn)用支架,但因未能把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,也沒(méi)有依據(jù)學(xué)情在必要時(shí)適當(dāng)優(yōu)化支架,造成復(fù)述效能低下。立足課堂實(shí)踐,總結(jié)出統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)的三大關(guān)鍵策略:搭建精細(xì)化支架,由復(fù)述豐富語(yǔ)言積累;巧設(shè)簡(jiǎn)約型支架,用復(fù)述促進(jìn)語(yǔ)言重組;鋪設(shè)開(kāi)放式支架,借復(fù)述嘗試言語(yǔ)創(chuàng)新。由此保證復(fù)述教學(xué)的過(guò)程化實(shí)施,循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),提升言語(yǔ)能力。 （共3頁(yè)）