小學數(shù)學教材的合理改造

摘要： <正>隨著課程改革的不斷推進,不少教師已經(jīng)不再拘泥于教教材,而是嘗試創(chuàng)造性地使用教材。但不少教師在改造教材時,由于缺乏對教材的深入解讀,以致出現(xiàn)目標定位不當、邏輯順序混亂、價值認識偏差等問題。筆者認為,在改造教材時,應深入解讀教材,充分把握數(shù)學學科本質(zhì)、學生認知及心理發(fā)展規(guī)律,以保證其合理性與有效性。下面結(jié)合蘇教版數(shù)學教材中的一些例子,談談筆者的一些認識。一、在知識脫節(jié)處銜接數(shù)學知識具有完整的結(jié)構(gòu)和嚴密的體系,學生對數(shù)學知識的認識是一個螺旋上升的過程。教材在編排時,理應考慮數(shù)學知識之間的聯(lián)系,努力實現(xiàn)前后知識之間的無縫對接。但由于受學生的認知規(guī)律及年齡 （共2頁）