學(xué)校團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)中的教師行為——基于北京市城區(qū)小學(xué)的分析

摘要： 小學(xué)團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)中的教師行為調(diào)查顯示:(1)雖九成以上教師有組織學(xué)校團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,但組織頻率較低;(2)教師組織學(xué)生參觀場(chǎng)館的類型豐富多樣,但較少將其與學(xué)校課程內(nèi)容相結(jié)合;(3)教師對(duì)場(chǎng)館參觀的準(zhǔn)備、指導(dǎo)和跟進(jìn)策略缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性,管理多指導(dǎo)少;(4)學(xué)校、教師個(gè)人以及眾多客觀因素都影響著教師組織學(xué)校團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)的行為?；诖?提出搭建交流平臺(tái),增強(qiáng)教師在學(xué)校團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與策劃中的自主決定權(quán)和深度參與權(quán);系統(tǒng)培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高教師組織學(xué)校團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力;豐富場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)策略,充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)校團(tuán)體場(chǎng)館參觀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用等改進(jìn)建議。 （共6頁(yè)）