流動兒童同伴對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響——基于北京市三個區(qū)的分析

摘要： 在我國城鄉(xiāng)之間和區(qū)域之間人口流動頻繁,大量流動兒童在流入地接受教育。學(xué)校中流動兒童的聚集是否會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,是一個有價值的理論和現(xiàn)實問題。本文基于2016-2017年對北京市流動人口聚集的三個區(qū)小學(xué)四年級學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),使用學(xué)校固定效應(yīng)模型和似不相關(guān)回歸方法,分析了班級中流動兒童比例對本地兒童和流動兒童學(xué)習(xí)成績的影響。研究發(fā)現(xiàn):第一,班級中流動兒童比例不影響本地兒童的成績;第二,班級中流動兒童比例對流動兒童的成績存在微弱的負(fù)向影響,而且在不同學(xué)生群體間有著明顯的異質(zhì)性;第三,這種負(fù)向影響可能源于教師對流動兒童負(fù)面的價值判斷以及流動兒童增加了班級管理的難度;第四,班級中流動兒童比例的上升不會導(dǎo)致學(xué)生不良行為的增加。因此,人口流入地政府不必?fù)?dān)心流動兒童的聚集會對本地兒童造成不良影響,不應(yīng)該限制流動兒童在本地學(xué)校就讀;同時,在教育資源分配的過程中應(yīng)該對流動兒童較多的學(xué)校有所傾斜,并努力消除教師對流動兒童的刻板影響。 （共14頁）