我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育研究的前沿?zé)狳c(diǎn)與演進(jìn)態(tài)勢(shì)——基于CNKI(1992—2019年)文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜分析

摘要： 通過(guò)對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中1992—2019年收錄的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量學(xué)和知識(shí)圖譜分析,歸納梳理我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)及演進(jìn)路徑。研究表明:1992—2019年間我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了探索、調(diào)整到創(chuàng)新三個(gè)階段,形成了六個(gè)熱點(diǎn)研究領(lǐng)域,即我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究、我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育政策研究、農(nóng)村職業(yè)教育與新農(nóng)村建設(shè)的適應(yīng)性研究、職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力研究、農(nóng)村職業(yè)教育的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及啟示研究和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)村職業(yè)教育創(chuàng)新研究。職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧、新型職業(yè)農(nóng)民培育和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革將是農(nóng)村職業(yè)教育領(lǐng)域未來(lái)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)。 （共7頁(yè)）