“課程思政”背景下高職院校教師角色定位向度轉(zhuǎn)換策略研究

摘要： 分析高職院校教師根據(jù)學(xué)生成長需要,堅持成長性原則、過程性原則、無痕性原則,適時呈現(xiàn)出教師向度、父親(母親、哥哥或姐姐)向度、朋友向度、學(xué)生向度,在師生互動中圓滿完成價值引領(lǐng)、知識傳授和能力提升三大任務(wù)。 （共3頁）