“三為融合”提升積極行為支持在智障兒童中的運用

摘要： 以課堂擾亂行為為主要干預(yù)內(nèi)容,運用積極行為支持方法對1名挑戰(zhàn)性行為較為突出的智力障礙兒童實施行為干預(yù),結(jié)果表明個案的擾亂行為一是為了逃避特定的人,二是為了獲得關(guān)注。
在干預(yù)階段,研究者主要采取了建立情感聯(lián)結(jié)、調(diào)整教學(xué)策略、培養(yǎng)替代性行為和對行為采用區(qū)別強化4種策略,干預(yù)后個案的擾亂行為明顯減少。 （共3頁）