校企協(xié)同階段式新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要： 目前校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要存在體系機制尚未健全、師資力量較為缺乏、主體積極性未充分激發(fā)、培養(yǎng)體系與就業(yè)需求不對等、人才培養(yǎng)評價機制不夠科學等問題。為解決這些問題，本文通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動的“三階段”校企協(xié)同培養(yǎng)模式、校企協(xié)同“理論+實踐教學→專題研究→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施”課程體系、建立動態(tài)可擴展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫與多層次校企協(xié)同管理平臺以及建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的柔性評價與多元...